Forskning om undervisning med elever med IF
Lyhörd undervisning stärker delaktighet och lärande
När kommunikationen mellan lärare och elev präglas av lyhördhet och samspel ökar elevernas delaktighet och lärande. En ny forskningsöversikt från Skolforskningsinstitutet visar hur små justeringar i dialogen kan göra stor skillnad i undervisningen för elever med intellektuell funktionsnedsättning.
Forskning visar att lärarens sätt att kommunicera är avgörande för hur elever med intellektuell funktionsnedsättning deltar och lär i undervisningen. En ny systematisk översikt, baserad på 15 praktiknära studier, lyfter fram att delaktighet skapas i samspelet mellan lärare och elev och inte genom metoder i sig.
Två kommunikationsmönster framträder i forskningen:
Vertikal kommunikation, där läraren leder samtalet och har ett tydligt kunskapsmål.
Horisontell kommunikation, där dialogen är mer ömsesidig och elevens initiativ tas tillvara.
Båda formerna behövs, men det är balansen mellan dem, och lärarens lyhördhet, som avgör hur aktivt eleven kan delta och utvecklas. När läraren uppmärksammar och följer upp elevens signaler, skapas förutsättningar för både kunskapsutveckling och socialt lärande.
“Det är inte metoden i sig som avgör, utan hur kommunikationen mellan lärare och elev tar form i praktiken.”
Ett centralt begrepp i översikten är samklang: att lärare och elev hittar en gemensam förståelse i kommunikationen. När samtalet präglas av ömsesidighet och anpassning efter elevens uttryck stärks engagemanget och lärandet blir meningsfullt.
Forskningen pekar också på flera konkreta strategier för att stötta elevernas delaktighet:
ställa öppna och utforskande frågor
visualisera innehåll och modellera arbetsgångar
ge tid för svar och uppmuntra elevinitiativ
minska stöttningen gradvis i takt med ökad självständighet
Slutsatsen är tydlig: lyhörd och reflekterad kommunikation är grunden för delaktighet och lärande. För lärare innebär det att undervisningen behöver formas utifrån både ämnesinnehåll och samspelets kvalitet.
Översikten erbjuder även reflektionsfrågor som kan användas i kollegiala samtal: ett värdefullt stöd för att utveckla undervisningen tillsammans och skapa en mer inkluderande lärmiljö.
